小学体育课评价 1、你能积极进取，全面发展，老师为你加油!2、勤勤恳恳，脚踏实地，会使你更棒的3、把你的聪颖和睿智用于体育，你将前程无量!4、与同学们一起游戏再主动些，你会交上许多朋友的。5、你的体育动作总能赢得一片喝彩!6、有了春的播种，才有秋的收获，努力吧!你的体育素质会更捧的!7、“初生牛犊不怕虎”，老师坚信你会笑对未来的!8、滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深;成绩的优良不是天资高，而是学习勤。老师相信你一定会成功的!9、充满自信，勤奋努力，一切困难都会迎刃而解的!10、每个人都要有责任感，在体育中也是一样：你会因此而成为靓丽的风景!11、体育动作的练习就要持之以恒，行动证明你的决心，努力吧!12、体育课上的练习，你是那样的努力拼搏，老师看了真的很高兴!13、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”努力吧，你会更出色的!14、多参加体育活动，锻炼自己的能力，你会成为一个出色的学生!15、跳绳动作真棒，是你努力锻炼的结果，老师祝贺你!16、热爱体育，你会收获更多的，听我的没错!17、戒骄戒躁的你，在体育课中总是同学们的榜样，你真棒!18、体育课中你不懈努力，老师祝贺你，你定会如愿以偿的!19、认真是掌声的伴侣，努力是成功的秘诀。祝你成为一个出色的好学生。20、你练习动作时是那么的认真，老师和同学们打心眼里佩服你。 21、有一艘坚固的“船”和灵活的“桨”，才会使你尽早到达成功的彼岸，加油!

体育课的过程性评价包括： 1、出勤率：考核到课率，这是现在主要的过程评价指标，权重分比较高；2、着装准备：有专用装备和鞋子；3、课堂表现：积极、懒散等，可以给予一定的计分权重；4、合作与协作：是否与同学友好协同，步调一致。 一般情况体育课的过程性评价与结果性得分评价是分开计算的，期末时再按照权重计算总分。以上为个人意见，仅供参考，希望对您有所帮助，谢谢！

【如何评价一堂优秀的体育课】 1．教学指导思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。2．教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。3．教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。4．教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要。5．能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。6．能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。7．能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。8．能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。如口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时、正确等。9．农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因人制宜地开展教学活动，尽可能地使学生能够学到必要的体育知识和技能，身体得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定的培养。以上为文件，下为民间说法！一、理想的体育课：1、坚持健康第一的“魂,一切教学都是为了健康(包括心理，社会，身体)2、形成整体设计的“链”，环环紧扣，高潮迭起，优化整合3、设计课堂教学的“点”（重难点，知识点，启发点，闪光点）4、突出教学方法的“变”5、给予学生发展的舞台，让他们成为学习的主人6、贯穿教学活动的“趣”7、把握课堂教学的“度”（难度’深度）8、调节课堂教学的情 , 以情感人，对事业充满激情9、充分利用教学的实10、关注课堂教学的量二、成功体育课的七条标准：1、全：全面完成体育教学任务；2、活：教学方法灵活多变，课堂气氛活跃、师生思想活跃；3、量：有一定的运动量，以达到锻炼身体增强体质的功效；4、实：教师教风踏实、学生学提充实；5、新：教材新、教学手段新、组织形式新，能激发学生的学习兴趣和热情；6、乐：体育课堂常常的笑声，让学生个个都快乐； 7、育：能依据教材的内容特点，抓住偶发事件进行教育，并取得实效。

体育教学评价是现代教育和科学发展的产物。它不同于以往广为人知的普通体育教学检查评价。它有一套比较完整的理论和方法。教学评价除了上述根据评价内容不同进行区分外，还可以从不同的角度，按照不同的标准对教学评价进行分类，以进一步明确和理解。（一）综合评价和单项评价根据评价涉及的内容和对象的多少，体育教学评价可以分为综合评价和单项评价。个别评价是指对体育教学活动某一方面的评价，如对学生学业成绩、教师教学方法等的评价。综合评价是指对一所学校的整个体育教学活动进行完整、系统的评价，如对一所学校的体育教学质量的综合评价。这两种评价是部分与整体的关系。不以单一评价为依据，难以完成综合评价；同样，如果不把体育教学作为一个整体把握，也会影响对个体评价结果的科学解读。（二）学生评价和教师评价学生和教师主要参与教学活动。因此，体育教学评价可以分为学生评价和教师评价。作为教学活动的主要参与者，学生和教师的表现最能反映教学过程的性质和教学活动的结果。因此，对教师和学生在教学活动中的表现进行评价是教学评价的重点。（三）内部参与者评价和外部参与者评价根据评价的参与者，可以分为内部参与者的评价和外部参与者的评价。除了学生和老师，还有老师的同事和学校领导；外部参与 除了父母，他们还有与社会和学校有关的人员。按此划分，体育教学评价包括教师和学生的自我评价、学生对教师或教师对学生的评价、同事评价和学校领导评价。在外部参与者方面，包括家长的评价以及其他外来者（如上级领导、雇主等）对教学的可能评价。（四）主观评价与客观评价从教学评价的应用方法来看，有评价者通过讲授、谈话、主观体验等方式进行的主观评价，也有通过客观测量和测试收集数据进行的客观评价。从结果显示的信息特征来看，有定性评价和定量评价。但实际上，教学评价往往是通过主观与客观、定性与定量相结合的方式进行的，很少有单一的评价方法。（五）相对评价与绝对评价体育教育有绝对评价标准和相对评价标准。相对评价将被评价对象作为一个集合，考虑该集合当前的实际状态，确定评价标准后，将该集合中的每个个体与其进行比较。绝对评价以被评价对象为一个集合，但不考虑聚合体的现状，将其与预定目标进行比较，判断每个个体与目标之间的差距。相对评价标准和绝对评价标准的区别在于，前者是个体之间在总体正态分布中一致且稳定的差异；后者是基于每个人在总体上达到预定目标的程度，而这些目标是否达到则由每个人来确定。
综合评价和单项评价 根据评价涉及的内容和对象的多少,体育教学评价可以分为综合评价和单项评价。个别评价是指对体育教学活动某一方面的评价,如对学生学业成绩、教师教学方法等的评价。综合评价是指对一所学校的整个体育教学活动进行完整、系统的评价,如对一所学校的体育教学质量的综合评价
主观评价和客观评价 从教学评价运用的方式看，有以评价者通过听课、谈话，以主观体验方式而进行的主观性评价，也有以通过客观的测量和测验收集资料而作出的客观性评价。
可以教师对学生过程的评价以及学生对学习过程的评价，学生对教授过程的评价，进行诊断性评价，是在教学前进行了解学生身体以及技术和运动能力的现状。

体育课如何评价，学生的表现个人认为主要从几个方面来评价，学生的表现好坏。首先呢在体育课上他是否活跃。然后是他在哪些活动上比较优秀？在接下来是体能与技巧，在体育了上了以后有无增长。
体育课评价学生的表现，就把学生在上体育课真实的表现评定出来就可以。有的学生耐力好，有的学生是技术好。
体育课如何评价学生表现？体育课看学生，然后体能主要侧他们体能让他们的体能得到一定的锻炼就可以